作风建设学习教育查摆问题清单（六个方面共18条）

一、思想认识方面

1.对_的精神实质理解存在浅表化倾向。部分党员干部对__精神的学习停留在“读文件、记要点”层面，缺乏系统性研究和实践性思考。例如，在研读__关于作风建设的重要论述时，更多关注文字表述的规范性，未能结合党史中的“延安整风”“群众路线教育”等历史经验，深刻领悟作风建设对党长期执政的根基性作用。这种认知局限导致在处置公务接待超标、调研浮于表面等问题时，仅从“纪律红线”角度简单判断，未能站在“密切党群关系”“巩固执政基础”的政治高度剖析问题本质。个别干部甚至错误认为“只要不触碰经济问题，作风小节无伤大雅”，反映出理论学习“入眼不入心”的突出问题。

2.贯彻执行的韧劲持续性不足。少数干部存在“运动式整改”思维，将作风建设视为阶段性任务。例如，在落实精简会议文件要求初期，能够严格执行“无实质内容会议一律取消”的规定，但随着时间推移，逐渐出现“以视频会替代现场会”“拆分长会为多短会”等变通现象。某科室为应付检查，将原本3小时的季度总结会拆分为6次“专题研讨会”，实际内容重复率达60％以上。这种“前紧后松”的工作状态，暴露出对作风建设长期性、复杂性、反复性的思想准备不足，缺乏“永远在路上”的政治清醒。

3.思想自觉向行动自觉转化不彻底。部分干部尚未建立“_即行为准则”的深层认同，存在“被动遵守”心态。典型表现为：在非工作时间接待校友、同乡等私人关系时，仍习惯性选择高档场所以示“重视”；在参加非公务宴请后，对“谁买单、谁参与”等细节刻意回避，反映出对“亲清政商关系”边界把握的模糊认知。更有个别年轻干部错误认为“严管作风束缚干事热情”，在匿名问卷调查中，12％的受访者表示“过度强调纪律会降低工作创新性”，折射出思想转化的深层次障碍。

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